शिक्षण तकनीकी अनुदेशन तकनीकी एवं व्यवहार तकनीकी में अंतर (Comparative Study Of Teaching Technology, Instructional Technology, and Behavioural Technology)
अंतर का
आधार
|
शिक्षा
तकनीकी
|
अनुदेशन
तकनीकी
|
व्यवहार
तकनीकी
|
उद्देश्य
|
इसका
उद्देश्य
ज्ञानात्मक
भावात्मक
एवं क्रियात्मक
तीनों
पक्षों का
समान विकास
करना है।
|
इसका
उद्देश्य
ज्ञानात्मक
पक्ष का
विकास करना
है।
|
इसका
उद्देश्य
शिक्षा के
तीनों
पक्षों ज्ञानात्मक
भावात्मक
क्रियात्मक
का विकास
करना है
परंतु
क्रियात्मक
पक्ष पर अधिक
बल देती है।
|
व्यवस्था
|
शिक्षक
व छात्र
दोनों के
सहयोग से
होती है।
|
दृश्य
श्रव्य
सामग्री तथा
अन्य
व्यक्तियों के
द्वारा।
|
शिक्षकों
के द्वारा
व्यवस्था
स्थापित की
जाती है।
|
उपयोगिता
|
स्वाध्याय
पत्राचार
अध्ययन एवं
व्यक्तिगत विभिन्नता
को
नियंत्रित
करने के लिए
उपयोगी है।
|
शिक्षण
में उपयुक्त
विधियों, प्रविधियों
को प्रयुक्त
करके कक्षा
शिक्षण के
अधिकतम
उद्देश्यों
की प्राप्ति
में उपयोगी
है।
|
शिक्षक
प्रशिक्षण
को
प्रभावशाली
बनाने के लिए
उपयोगी है।
|
शिक्षण
स्तर
|
शिक्षा
स्तर में स्मृति
सम्मिलित है।
|
शिक्षण
स्तर के
अंतर्गत
स्मृति बोध व
चिंतन सम्मिलित
है।
|
शिक्षण
स्तर में
स्मृति एवं
बोध
सम्मिलित है।
|
प्रमुख
लक्षण
|
इसका
प्रमुख
लक्षण
अपेक्षित
व्यवहार
परिवर्तन है।
|
इसका
प्रमुख
लक्षण सूचना
देना है।
|
इसका
प्रमुख
लक्षण
प्रभावशाली
शिक्षण है।
|
शिक्षक
का स्थान
|
शिक्षक
का स्थान
सहायक के रूप
में होता है।
|
शिक्षक
का स्थान
प्रबंधक के
रूप में होता
है।
|
शिक्षक
का स्थान गौण
होता है।
|
प्रभावशाली
|
यह
संपूर्ण
शिक्षा
प्रभावशाली
व सार्थक बनाने
पर बल देती है।
|
यह
अनुदेशन के
उद्देश्य को
प्रभावशाली
बनाने पर बल
देती है।
|
शिक्षा
प्रशिक्षण
को
प्रभावशाली
बनाने पर बल
देती है।
|
आधार
|
इसका
आधार
मनोवैज्ञानिक
दार्शनिक
एवं सामाजिक
है।
|
इसका
आधार शिक्षा
मनोवैज्ञानिक
है।
|
इसका
आधार
मनोवैज्ञानिक
है।
|
क्रियाशीलता
|
इसमें
शिक्षक व
शिक्षार्थी
दोनों
क्रियाशील
रहते हैं।
|
इसमें
शिक्षक ही
क्रियाशील
रहता है।
|
इसमें
शिक्षक और
शिक्षार्थी
दोनों
क्रियाशील
रहते हैं।
|
कमी
|
यह
तकनीकी
खर्चीली
होती है।
|
यह
तकनीकी
खर्चीली
होती है।
|
यह
तकनीकी भी
खर्चीली
होती है।
|
यदि आपको सही से नहीं दिख रहा या पूरी टेबल नहीं दिख रही तो अपने फोन की स्क्रीन को रोटेट कर ले।
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