Mock test CDP pervious year || CTET paper-1 July-Dec-2019

 CHILD DEVELOPMENT AND PEDAGOGY / बाल विकास व शिक्षाशास्त्र

This test is for all types of exams like UPTET, MTET, HTET, SUPER TET, CTET, and other Exams.

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1.The most critical period of acquisition and development of language is-/भाषा के अर्जन एवं विकास के लिए सर्वाधिक संवेदनशील अवधि कौन सी है ?

(1)pre-natal period/जन्म पूर्व अवधि
(2) early childhood/प्रारंभिक बाल्यावस्था
(3) middle childhood/मध्य बाल्यावस्था
(4) adolescence/किशोरावस्था

2.Which of the following is a stage of moral development proposed by Lawrence Kohlberg ?/निम्नलिखित में से कौन सी लॉरेंस कोलबर्ग के द्वारा प्रस्तावित नैतिक विकास की एक अवस्था है ?

(1) Latency Stage/प्रसुप्ति अवस्था
(2) The social contract orientation/सामाजिक अनुबंध अभिविन्यास
(3) Concrete operational stage/मूर्त संक्रियात्मक अवस्था
(4) Industry vs. Inferiority stage/उद्योग बनाम अधीनता अवस्था

3.During classroom discussions, a teacher often pays more attention to boys than girls. This is an example of/कक्षा में परिचर्चा के दौरान एक शिक्षक प्रायः लड़कियों की तुलना में लड़कों पर अधिक ध्यान में देता है। यह किसका उदाहरण है ?

(1) Gender bias/जेंडर पक्षपात
(2) Gender identity/जेंडर पहचान
(3) Gender relevance/जेंडर संबद्धता (4) Gender constancy/जेंडर समरूपता

4.Which of the following is an effective strategy to reduce children's gender stereotyping and gender-role conformity ?/बच्चों में जेंडर रूढ़िवादिता एवं जेंडर भूमिका अनुरूपता को कम करने के लिए निम्नलिखित में से कौन सी पद्धति प्रभावशाली है ?

(1) Discussion about gender bias/जेंडर-पक्षपात के बारे में परिचर्चा करना
(2) Emphasizing gender-specific roles/जेंडर विशिष्ट भूमिकाओं को महत्त्व देना
(3) Gender-segregated play groups/जेंडर-पृथक खेल समूह बनाना
(4) Gender-segregated seating arrangement/जेंडर-पृथक बैठने की व्यवस्था करना

5. Which of the following theorists while viewing children as active seekers of knowledge emphasized the influence of social and cultural contents on their thinking ?/निम्नलिखित में से किस मनोवैज्ञानिक ने बच्चों को ज्ञान के सक्रिय जिज्ञासु के रूप में देखते हुए उनके चिंतन पर सामाजिक एवं सांस्कृतिक विषय वस्तुओं के प्रभाव को महत्त्व दिया ?

(1) John B. Watson/जॉन बी. वाट्सन
(2) Lev Vygotsky/लेव वायगोट्स्की
(3)Jean Piaget/जीन पियाजे
(4)Lawrence Kohlberg/लॉरेंस कोहलबर्ग

6. While working on a jig-saw puzzle, 5 years old Najma says to herself, “Where is the blue piece ? No, not this one, darker one that would go here and make this shoe". This kind of talk is referred to by Vygotsky as/जिग-सॉ पहेली को करते समय 5 वर्ष की नज्मा स्वयं से कहती है, "नीला टुकड़ा कहाँ है ? नहीं, यह वाला नहीं, गाढ़े रंग वाला जिससे यह जूता पूरा बन जाएगा" इस प्रकार की वार्ता को वायगोट्स्की किस तरह संबोधित करते हैं ?

(1) private speech/व्यक्तिगत वार्ता
(2) talk aloud/जोर से बोलना
(3) scaffolding/पाड़ (ढाँचा)
(4) egocentric speech/आत्मकेन्द्रित वार्ता

7. Giving cues to children and offering support as and when needed is an example of/बच्चों को संकेत देना तथा आवश्यकता पड़ने पर सहयोग प्रदान करना, निम्नलिखित में से किसका उदाहरण है ?

(1) reinforcement/प्रबलन
(2) conditioning/अनुबंधन
(3) modelling/मॉडलिंग
(4) scaffolding/पाड़ (ढाँचा)

8. Which of the following behaviours characterize the 'concrete operational stage' as proposed by Jean Piaget ?/निम्नलिखित व्यवहारों में से कौन सा जीन पियाजे के द्वारा प्रस्तावित 'मूर्त संक्रियात्मक अवस्था' को विशेषित करता है ?

(1) Hypothetico-deduction reasoning, propositional thought/परिकल्पित-निगमनात्मक तर्क; साध्यात्मक विचार
(2) Conservation; class inclusion/आस्थगित अनुकरण; पदार्थ स्थायित्व
(3) Deferred imitation; object permanence/संरक्षण; कक्षा समावेशन
(4) Make-believe play: irreversibility of thought/प्रतीकात्मक खेल; विचारों की अनुत्क्रमणीयता

9. Which of the following is a Piagetian construct in the context of cognitive development of children?/बच्चों के संज्ञानात्मक विकास के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन सी पियाजे की संरचना है ?

(1) Schemas/स्कीमा
(2) Observational learning/अवलोकन अधिगम
(3) Conditioning/अनुबंधन
(4) Reinforcement/प्रबलन

10. Primary objective of Assessment should be/आकलन का प्राथमिक उद्देश्य क्या होना चाहिए ?

(1) assigning rank to students/विद्यार्थियों के लिए श्रेणी निश्चित करना ।
(2) understanding children's clarity and confusions about related concepts/संबंधित अवधारणाओं के बारे में बच्चों की स्पष्टता तथा भ्रांतियों को समझना।
(3) labelling students as per their score/विद्यार्थियों के प्राप्तांकों के आधार पर उनको नामांकित करना ।
(4) marking pass or fail in the report cards./रिपोर्ट कार्ड में उत्तीर्ण या अनुत्तीर्ण अंकित करना ।

11. Which of the following statements about intelligence is correct?/निम्नलिखित कथनों में से कौन सा बुद्धि के बारे में सही है ?

(1) Intelligence is a fixed ability determined at the time of birth only/बुद्धि एक निश्चित योग्यता है जो जन्म के समय ही निर्धारित होती है।
(2) Intelligence can be accurately measured and determined by using standardized tests/बुद्धि को मानकीकृत परीक्षणों के प्रयोग से सटीक रूप से मापा एवं निर्धारित किया जा सकता है।
(3) Intelligence is a unitary factor and a single trait/बुद्धि एक एकात्मक कारक तथा एक एकाकी विशेषक है।
(4) Intelligence is multi-dimensional and a set of complex abilities./बुद्धि बहु-आयामी है तथा जटिल योग्यताओं का एक समूह है।

12. Ruhi always thinks of multiple solutions to a problem many of which are original solutions Ruhi is displaying characteristics of a/an/रूही हमेशा समस्या के एकाधिक समाधानों के बारे में सोचती है। इनमें से काफी समाधान मौलिक होते हैं। रूही किन गुणों का प्रदर्शन कर रही है ?

(1) creative thinker/सृजनात्मक विचारक
(2) convergent thinker/अभिसारिक विचारक
(3) rigid thinker./अनम्य विचारक
(4) egocentric thinker./आत्म-केन्द्रित विचारक

13. In a situation of less participation of students belonging to a deprived group in teaching-learning process, a teacher should/शिक्षण अधिगम प्रक्रिया में वंचित समूह से संबंधित विद्यार्थियों के द्वारा सहभागिता कम होने की स्थिति में एक शिक्षक को क्या करना चाहिए ?

(1) ask the children to withdraw from school./बच्चों को विद्यालय छोड़ने के लिए कहना चाहिए।
(2) accept this situation as it is./इस स्थिति को जैसी है, स्वीकार कर लेना चाहिए।
(3) lower her expectations from such students./इन विद्यार्थियों से अपनी अपेक्षाओं को कम करना चाहिए।
(4) reflect on her own teaching and find ways to improve student's involvement./अपनी शिक्षण पद्धति पर विचार करना चाहिए तथा बच्चों की सहभागिता में सुधार करने के लिए नए तरीके ढूँढ़ने चाहिए ।

14. In an inclusive classroom, a teacher______Individualized Education Plans./एक समावेशी कक्षा में, एक शिक्षक को विशिष्ट शैक्षिक योजनाओं को

(1) should not prepare/तैयार नहीं करना चाहिए।
(2) should occasionally prepare/कभी-कभी तैयार करना चाहिए।
(3) should actively prepare/सक्रिय रूप से तैयार करना चाहिए।
(4) should discourage the preparation of/तैयार करने के लिए हतोत्साहित होना चाहिए।

15. The primary characteristic of children with ‘dyslexia’ includes/'पठनवैफल्य' बच्चों के प्राथमिक लक्षण क्या हैं ?

(1) attention deficit disorders./न्यून- अवधान विकार
(2) divergent thinking; fluency in reading./अपसारी चिंतन: पढ़ने में धाराप्रवाहिता
(3) inability to read fluently./धाराप्रवाह पढ़ने की अक्षमता
(4) engaging in repetitive locomotor actions./एक ही गतिविषयक कार्य को बार-बार दोहराना

16. The concept of 'Inclusive Education' as advocated in the Right to Education Act, 2009 is based on/शिक्षा का अधिकार अधिनियम, 2009 में उल्लेख की गई 'समावेशी शिक्षा' की अवधारणा निम्नलिखित में किस पर आधारित है ?

(1) the behaviouristic principles/व्यवहारवादी सिद्धांत
(2) a sympathetic attitude towards disabled/अशक्त बच्चों के प्रति एक सहानुभूतिक अभिवृत्ति
(3) a rights-based humanistic perspective/अधिकार आधारित मानवतावादी परिप्रेक्ष्य
(4) mainstreaming of the disabled by offering them primarily vocational education/मुख्यतः व्यावसायिक शिक्षा उपलब्ध करा करके अशक्त बच्चों को मुख्यधारा में शामिल करना

17. In the constructivist framework, learning is primarily./संरचनावादी ढाँचे में, अधिगम प्राथमिक रूप से

(1) based on rote-memorization./यंत्रवत् याद करने पर आधारित है।
(2) centered around reinforcement./प्रबलन पर केंद्रित है।
(3) acquired through conditioning./अनुबंधन द्वारा अर्जित है।
(4) focused on the process of meaning making./अवबोधन की प्रक्रिया पर केंद्रित है।

18. 'Naive theories' that children construct about various phenomenon/अनेक घटनाओं के बारे में बच्चों के द्वारा बनाए गए 'सहजानुभूत सिद्धांतों' के संदर्भ में एक शिक्षिका को क्या करना चाहिए ?

(1) should be ignored by the teacher./बच्चों के इन सिद्धान्तों को अनदेखा करना चाहिए।
(2) should be punished by the teacher./बच्चों को दंडित करना चाहिए ।
(3) should be 'replaced' by correct memorization./बार-बार याद करने के द्वारा एक सही सिद्धांत से 'बदल' देना चाहिए।
(4) should be challenged by presenting counter evidence and by examples./प्रतिकूल प्रमाण एवं उदाहरणों को प्रस्तुत करके बच्चों के इन सिद्धान्तों को चुनौती देनी चाहिए।

19. Child-centered pedagogy promotes/छात्र केंद्रित शिक्षाशास्त्र की क्या विशेषता है ?

(1) exclusive reliance on text books./केवल पाठ्यपुस्तकों पर निर्भर होना
(2) giving primacy to children's experiences./बच्चों के अनुभवों को प्रमुखता देना
(3) rote memorisation./यंत्रवत् याद करना
(4) labelling and categorization of students base on ability./योग्यता के आधार पर विद्यार्थियों को नामांकित करना तथा वर्गीकरण करना

20. Emotions and cognition are_____each other./संवेग एवं संज्ञान एक दूसरे से_______हैं।

(1) completely separate from/पूर्णतया अलग
(2) independent of/स्वतंत्र
(3) inter-woven with/सन्निहित
(4) not related to/संबंधित नहीं

21. Which of the following statements about learning is correct from a constructivist perspective?/संरचनावादी सिद्धान्तों के अनुसार अधिगम के बारे में निम्नलिखित कथनों में से कौन सा सही है ?

(1) Learning is the process of reproduction and recall./अधिगम पुनरुत्पादन एवं स्मरण की प्रक्रिया है।
(2) Learning is the process of rote memorization./अधिगम यंत्रवत् याद करने की प्रक्रिया है।
(3) Learning is conditioning of behaviours by repetitive association./अधिगम आवृत्तीय संबंध के द्वारा व्यवहारों का अनुबंधन है।
(4) Learning is the process of construction of knowledge by active engagement./अधिगम सक्रिय विनियोजन के द्वारा ज्ञान की संरचना की प्रक्रिया है।

22. Presenting students with clear examples and non-examples./विद्यार्थियों को स्पष्ट उदाहरण एवं गैर-उदाहरण देने के क्या परिणाम है ?

(1) Is an effective way to encourage conceptual change./अवधारणात्मक परिवर्तनों को प्रोत्साहित करने के लिए यह एक प्रभावशाली तरीका है।
(2) leads to confusion in the minds of students./यह विद्यार्थियों के दिमाग में भ्रांतियाँ उत्पन्न करता है।
(3) causes gaps in their understanding of concepts./यह अवधारणाओं की समझ में अभाव पैदा करता है।
(4) focuses on procedural knowledge rather than conceptual understanding./यह अवधारणात्मक समझ के बजाय कार्यविधिक/प्रक्रियात्मक ज्ञान पर ध्यान केंद्रित करता है।

23. Repeatedly asking children to engage in learning activities either to avoid punishment or to gain a reward/बच्चों को अधिगम गतिविधियों में भागीदारी करने के लिए लगातार पुरस्कार देना व दंड का प्रयोग करने से क्या प्रभाव पड़ता है ?

(1) decreases extrinsic motivation./बाहरी अभिप्रेरणा कम होती है।
(2) increases intrinsic motivation./आंतरिक अभिप्रेरणा बढ़ती है।
(3) would encourage children to focus mastery rather than performance goals./यह बच्चों को प्रदर्शन आधारित लक्ष्यों के बजाय निपुणता पर ध्यान देने के लिए प्रोत्साहित करेगा।
(4) decreases children's natural interest and curiosity involved in learning./अधिगम में बच्चों की स्वाभाविक अभिरुचि तथा जिज्ञासा कम होती है।

24. Which of the following practices promote meaningful learning ?/निम्नलिखित में से कौन सी प्रथाएँ सार्थक अधिगम को बढ़ावा देती हैं ?
(i) Corporal punishment/शारीरिक दंड
(ii) Co-operative learning environment/सहयोगात्मक अधिगम पर्यावरण
(iii) Continuous and comprehensive evaluation/सतत् एवं समग्र मूल्यांकन
(iv) Constant comparative evaluation/निरंतर तुलनात्मक मूल्यांकन

(1) (i), (ii)
(2) (ii), (iii)
(3) (i), (ii), (iii)
(4) (ii) (iii), (iv)

25. How can teachers facilitate understanding of complex concepts in children ?/शिक्षक बच्चों की जटिल अवधारणाओं की समझ को किस प्रकार सहज कर सकते हैं ?

(1) By delivering a lecture/एक व्याख्यान देकर के।
(2) By organizing competitive events/प्रतियोगितात्मक अवसरों की व्यवस्था करके ।
(3) By repetitive mechanical drill/बार-बार यांत्रिक अभ्यास के द्वारा।
(4) By providing opportunities for exploration and discussion/अन्वेषण एवं परिचर्चा के लिए अवसर उपलब्ध करके ।

26. A primary school teacher can encourage children to become effective problem solvers by/एक प्राथमिक विद्यालय की अध्यापिका बच्चों को एक प्रभावशाली समस्या समाधानकर्ता बनने के लिए किस प्रकार से प्रोत्साहित कर सकती है ?

(1) offering materialistic rewards for every small tasks./प्रत्येक छोटे कार्य के लिए भौतिक पुरस्कार देकर ।
(2) emphasizing only on procedural knowledge./केवल प्रक्रियात्मक ज्ञान पर बल / महत्त्व देकर ।
(3) dismissing and penalizing 'incorrect answers'/'गलत उत्तरों' को अस्वीकार करके एवं दंडित करके।
(4) encouraging children to make intuitive guesses and then brainstorming on the same./बच्चों को सहजानुभूत अनुमान लगाने के लिए प्रोत्साहित करके तथा उसी पर आधारित विचार मंथन करके।

27. In which of the following periods does physical growth and development occur at a rapid pace ?/निम्नलिखित अवधि में से किसमें शारीरिक वृद्धि एवं विकास तीव्र गति से घटित होता है ?

(1) Infancy and early childhood/शैशवावस्था एवं प्रारंभिक बाल्यावस्था
(2) Early childhood and middle childhood/प्रारंभिक बाल्यावस्था एवं मध्य बाल्यावस्था
(3) Middle childhood and adolescence/मध्य बाल्यावस्था एवं किशोरावस्था
(4) Adolescence and adulthood/किशोरावस्था एवं वयस्कता

28. Which of the following is NOT a principle of development ?/ निम्नलिखित में से कौन सा विकास का सिद्धांत नहीं है ?

(1) Development is lifelong/विकास जीवनपर्यन्त होता है
(2) Development is modifiable./विकास परिवर्त्य होता है
(3) Development is influenced by both heredity and environment./विकास आनुवंशिकता एवं पर्यावरण दोनों के द्वारा प्रभावित होता है
(4) Development is universal and cultural contents do not influence it./विकास सार्वभौमिक है तथा सांस्कृतिक संदर्भ इसे प्रभावित नहीं करते।

29. The primary cause of individual variations is/वैयक्तिक विभिन्नताओं का प्राथमिक कारण क्या है ?

(1) the genetic code received by the individuals from birth parents./लोगों के द्वारा माता-पिता से प्राप्त आनुवंशिक संकेत पद्धति (कोड)
(2) the inborn characteristics./जन्मजात विशेषताएँ
(3) the environmental influences./पर्यावरणीय प्रभाव
(4) the complex interplay between the heredity and the environment./आनुवंशिकता एवं पर्यावरण के बीच जटिल पारस्परिक क्रिया

30. Which of the following are examples of secondary socializing agency?/निम्नलिखित में से कौन सा द्वितीयक सामाजीकरण एजेन्सी का उदाहरण है ?

(1) Family and neighbourhood/परिवार एवं पास-पड़ोस
(2) Family and media/परिवार एवं मीडिया
(3) School and media/विद्यालय एवं मीडिया
(4)Media and neighbourhood/मीडिया एवं पास-पड़ोस

31. According to Jean Piaget, children -/जीन पियाजे के अनुसार, बच्चे-

(1) actively construct knowledge as they manipulate and explore the world./ज्ञान को सक्रिय रूप से संरचित करते हैं, जैसे-जैसे वे दुनिया में व्यवहार कौशल का प्रयोग करते हैं तथा अन्वेषण करते हैं।
(2) learn by observing others following a process of observational learning./प्रेक्षणात्मक अधिगम की प्रक्रिया का अनुसरण करते हुए दूसरों का अवलोकन करके सीखते हैं।
(3) can be conditioned to behave in particular ways by carefully controlled stimulus - response associations./को उद्दीपन-अनुक्रिया संबंधों के सावधानीपूर्ण नियंत्रण के द्वारा एक विशेष तरीके से व्यवहार करने के लिए अनुबंधित किया जा सकता है।
(4) can be taught to behave and learn in specific manner using principles of rewards and punishment./को पुरस्कार एवं दण्ड के सिद्धांतों का प्रयोग करते हुए विशिष्ट तरीके से व्यवहार करना एवं सीखना सिखाया जा सकता है।

32. There are individual variations in the rate of motor development, yet the sequence of motor development is from_____to______./चालक विकास की दर में व्यक्तिगत विविधताएँ होती हैं, फिर भी चालक विकास का क्रम_____से______तक है।

(1) cephalocaudal; proximodistal/शीर्षगामी अधोगामी
(2) proximodistal, cephalocaudal/अधोगामी; शीर्षगामी
(3) gross motor development; fine motor development/अपरिष्कृत (स्थूल) चालक विकास; परिष्कृत (सूक्ष्म) चालक विकास
(4) fine motor development; gross motor development/परिष्कृत (सूक्ष्म ) चालक विकास; अपरिष्कृत (स्थूल) चालक विकास

33. The period that initiates the transition to adulthood is -/वह अवधि जो वयस्कता के संक्रमण की पहल करती है, उसे क्या कहते हैं?

(1) किशोरावस्था/Adolescence
(2) Middle childhood/मध्य बाल्यावस्था
(3) Pre-operational period/पूर्व क्रियात्मक अवधि
(4) End childhood/बाल्यावस्था की समाप्ति

34.A child argues that Heinz shouldn't steal the drug (medicine that can save. his wife) because he will be caught and sent to jail if he does so. According to Kohlberg, which stage of moral understanding does the child fall under ?/एक बच्चा तर्क प्रस्तुत करता है कि हिंज को दवाई की चोरी नहीं करनी चाहिए (वह दवाई जो उसकी पत्नी की जान बचाने के लिए जरूरी है), क्योंकि यदि वह ऐसा करता है तो उसे पकड़ा जाएगा और जेल भेज दिया जाएगा। कोलबर्ग के अनुसार वह बच्चा नैतिक समझ की किस अवस्था के अंतर्गत आता है ?

(1) The instrumental purpose orientation./यंत्रीय उद्देश्य अभिविन्यास
(2) The social-order maintaining orientation/सामाजिक क्रम नियंत्रक अभिविन्यास
(3) The punishment and obedience orientation/दण्ड एवं आज्ञापालन अभिविन्यास
(4) The universal ethical principle orientation/सार्वभौम नैतिक सिद्धांत अभिविन्यास

35. Lev Vygotsky refers to the verbal dialogues that children have with themselves as -/मौखिक संवाद जो बच्चे अपने आप से करते हैं, उन्हें लेव वायगोत्सकी क्या कहते हैं ?

(1) egocentric speech/अहंकेंद्रित वार्ता
(2) private speech/व्यक्तिगत वार्ता
(3) distorted speech/भ्रांत वार्ता
(4) problematic speech/समस्यात्मक वार्ता

36. Associating toys, articles of clothing, household items, occupations and colours with specific sex, is a demonstration of/खिलौने, पहनावे की वस्तुएँ, घरेलू सामग्रियाँ, व्यवसायों एवं रंगों को विशिष्ट लिंग के साथ संबंधित करना क्या प्रदर्शित करता है ?

(1) evolved gender identity/विकसित जेंडर पहचान
(2) gender stereotyping/जेंडर रूढ़िवादिता
(3) gender theory/जेंडर सिद्धांत
(4) gender relevance/जेंडर प्रासंगिकता

37. In an elementary classroom it is important to_______the experiences that a child brings with her./एक प्रारंभिक कक्षाकक्ष में एक बच्ची अपने साथ जो अनुभव लाती है।

(1) deny/उन्हें अस्वीकार करना चाहिए।
(2) neglect/उसकी उपेक्षा करनी चाहिए ।
(3) ignore/उन पर ध्यान नहीं देना चाहिए ।
(4) build on/उन्हें शामिल कर उनका संचय करना चाहिए।

38. A teacher should____/एक शिक्षक को चाहिए कि-

(1)maximize comparisons amongst students./वह विद्यार्थियों के बीच तुलना को अधिकतम करें।
(2)promote students belonging to certain cultures./वह विशेष संस्कृतियों / समुदाय के बच्चों को बढ़ावा दे।
(3)ignore cultural differences and diversity amongst students./वह विद्यार्थियों के बीच सांस्कृतिक विभिन्नताओं तथा विविधता की अनदेखी करें।
(4)communicate that she respects and values all cultures in the classroom./यह सम्प्रेषित करे कि वह कक्षाकक्ष में सभी संस्कृतियों का सम्मान करती है एवं महत्त्व देती है।

39. Which of the following constructs does Right to Education Act, 2009 advocate ?/निम्नलिखित संरचनाओं में से शिक्षा का अधिकार अधिनियम, 2009 किसकी वकालत करता है ?

(1) Integrated education/एकीकृत शिक्षा
(2) Inclusive education/समावेशी शिक्षा
(3) Segregation/पृथक्करण
(4) Mainstreaming/मुख्यधारा शिक्षण

40. _____is the philosophy that all children have a right to get equal education in a regular school system./ _____यह विचारधारा है कि सभी बच्चों को एक नियमित विद्यालय व्यवस्था में समान शिक्षा प्राप्त करने का अधिकार हो ।

(1) Inclusion education/समावेशी शिक्षा
(2) Mainstreaming education/मुख्यधारा शिक्षा
(3) Special education/विशेष शिक्षा
(4) Multi-cultural education/बहुल सांस्कृतिक शिक्षा

Column-A/स्तम्भ-क          Column-B/स्तम्भ-ख
i. Gifted/प्रतिभाशाली        A. Lacks reading fluency/घाराप्रवाह पढ़ने में कमी है।
ii. Learning disabled/अधिगम अशक्तता        B. Can think of original solutions/मूल समाधानों के बारे में सोच सकता है।
iii. Creative/सृजनात्मक        C. Tendency to get distracted easily/आसानी से विचलित होने की आदत है।
iv. Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD)/अवधान कमी अतिसक्रियता व्यतिक्रम (ADHD)        D. Ability to learn quickly and independency/शीघ्रता से एवं स्वतंत्र रूप से सीखने की योग्यता

41. Which of the above represents the correct matching of children in column-A with their primary characteristic in column-B?/उपरोक्त में से कौन सा स्तम्भ - क के बच्चों को स्तम्भ ख में उनकी प्राथमिक विशेषताओं के स्तम्भ ख सही मिलान को प्रस्तुत करता है ?

(1) D, A, B, C
(2) D, C, A, B
(3) A, B, D, C
(4) D, C, B, A

42. Children learn effectively when -/बच्चे प्रभावी रूप से सीखते हैं जब

(1) the teacher teacher fully controls everything that happens in the class including the children./शिक्षक कक्षा में होने वाली सभी घटनाओं व बच्चों को पूर्ण रूप से नियंत्रित करता है।
(2) they memorise facts given in the textbook./वे पाठ्यपुस्तक में दिए गए तथ्यों को याद करते हैं।
(3) they copy answers written by the teacher on the blackboard./वे श्यामपट पर अध्यापक के द्वारा लिखे गए उत्तरों की नकल करते हैं।
(4) they actively participate in different activities and tasks./वे विभिन्न गतिविधियों एवं कार्यों में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं।

43. Children should_____questions in the class./बच्चों को कक्षा में प्रश्न-

(1) be encouraged to ask/पूछने के लिए प्रेरित करना चाहिए ।
(2) be discouraged to ask/पूछने के लिए हतोत्साहित करना चाहिए।
(3) not be allowed to ask/पूछने की अनुमति नहीं देनी चाहिए।
(4)be stopped from asking/पूछने से रोकना चाहिए।

44. Which of the following is NOT a key process through which meaningful learning occurs ?/निम्नलिखित में से कौन सी एक मुख्य प्रक्रिया नहीं है जिसके द्वारा सार्थक अधिगम घटित होता है ?

(1) Memorization and recall/कंठस्थीकरण एवं स्मरण
(2) Repetition and practice/पुनरावृत्ति एवं अभ्यास
(3) Instruction and direction/निर्देश एवं संचालन
(4) Exploration and interaction/अन्वेषण एवं पारस्परिक क्रिया

45. When teachers have positive beliefs about students and their abilities, the students-/जब शिक्षक को विद्यार्थियों एवं उनकी योग्यताओं के बारे में सकारात्मक विश्वास होता है तब विद्यार्थी-

(1) are eager and motivated to learn./सीखने के लिए उत्सुक एवं प्रेरित रहते हैं।
(2) become relaxed and stop putting in any efforts to learn./निश्चिन्त हो जाते हैं तथा सीखने के लिए किसी भी तरह का प्रयास करना बंद कर देते हैं।
(3)become demotivated and stressed./का उत्साह भंग हो जाता है तथा वे दबाव वे में आ जाते हैं।
(4) are not affected in any way./किसी भी रूप में प्रभावित नहीं होते हैं।

46. Children's errors-/बच्चों की गलतियाँ-

(1) reflect how careless children are./प्रदर्शित करती हैं कि बच्चे कितने लापरवाह हैं।
(2) should be immediately corrected by asking them to do repeated practice/बार-बार अभ्यास करने के लिए कह कर तुरंत सुधार देनी चाहिए।
(3) are a part of learning and give an insight into their thinking./अधिगम का एक भाग हैं तथा उनके विचारों में एक अंतर्दृष्टि देती हैं।
(4)are insignificant in the teaching learning process./शिक्षण अधिगम प्रक्रिया में महत्त्वहीन हैं।

47. Assessment -/मूल्यांकन को

(1) should be undertaken as a separate activity./एक अलग गतिविधि के रूप में लेना चाहिए।
(2) should be a part of the teaching learning process./शिक्षण अधिगम प्रक्रिया का एक भाग होना चाहिए।
(3) should be done only in terms of marks./केवल नम्बरों के संदर्भ में करना चाहिए।
(4) should be based on objective type written tasks./वस्तुनिष्ठ प्रकार के लिखित कार्यों पर आधारित होना चाहिए।

48. In a constructivist frame, learning is -/संरचनात्मक दृष्टिकोण के अनुसार अधिगम_____है।

(1) active and social in its character./एक सक्रिय एवं सामाजिक प्रक्रिया
(2) passive and individualistic./एक निष्क्रिय एवं व्यक्तिपरक प्रक्रिया
(3) the process of acquisition of knowledge./जानकारी के अर्जन की प्रक्रिया
(4) a change in behaviour as a result of experience./अनुभव के परिणाम के रूप में व्यवहार में एक परिवर्तन होने की प्रक्रिया

49. What principle does the following highlight?
“Students who do not perform well, feel that they are not good enough t and feel demotivated. They are then likely to give up easily without trying or persisting in doing tasks."
नीचे लिखी हुई स्थिति किस सिद्धांत को दर्शाती है ?
"जो विद्यार्थी अच्छा प्रदर्शन नहीं कर पाते हैं, वे महसूस करते हैं कि वे “पर्याप्त रूप से अच्छे" नहीं हैं और हतोत्साहित महसूस करते हैं। तब उनमें बिना प्रयास के कार्य को आसानी से छोड़ देने की संभावना है।"

(1) Cognition and emotions are not separable/संज्ञान एवं संवेग अलग नहीं हैं।
(2) Cognition and emotions are not related./संज्ञान एवं संवेग संबंधित नहीं हैं।
(3) Heredity and environment are not separable./आनुवंशिकता एवं पर्यावरण अलग नहीं हैं।
(4) Heredity and environment are not related./आनुवंशिकता एवं पर्यावरण संबंधित नहीं हैं।

50. A teacher can encourage children to become effective problem solvers by-/एक शिक्षक बच्चों को प्रभावी रूप से समस्या का समाधान करने में सक्षम बनने के लिए किस तरह से प्रोत्साहित कर सकती है ?

(1) writing step-by-step solution to all the questions in the textbook./पाठ्यपुस्तक के सभी प्रश्नों के व्यवस्थित तरीके से समाधान लिखकर
(2) giving them. plenty of opportunities to answer similar kinds of questions from the textbook./पाठ्यपुस्तक से एक ही प्रकार के प्रश्नों के उत्तर के अभ्यास के लिए उन्हें पर्याप्त मात्रा में अवसर प्रदान करके।
(3) emphasizing on rote memorisation of the information given in the textbook./पाठ्यपुस्तक में दी गई सूचनाओं के कंठस्थीकरण करने पर बल देकर।
(4) encouraging children to make intuitive guesses and to look at multiple solutions to the problem./बच्चों को समस्या के बारे में सहजानुभूत अनुमान लगाने एवं बहु-विकल्पों को देखने के लिए प्रोत्साहित करके।

51. Use of methods where learner's own initiative and efforts are involved is an example of -/वह विधियाँ जिनके प्रयोग में विद्यार्थियों की स्व पहल व प्रयास शामिल हैं, निम्न में से किसका उदाहरण हैं ?

(1) Inter-personal intelligence/अन्तर्वैयक्तिक बुद्धि
(2) Deductive method/निगमनात्मक विधि
(3) Learner-centered method/अधिगमकर्त्ता केंद्रित विधि
(4) Traditional method/परम्परागत विधि

52. Which of the following statements about intelligence is correct?/बुद्धि के बारे में निम्नलिखित कथनों में से कौन सा सही है ?

(1) Intelligence is the ability to think convergently./बुद्धि अभिसारी रूप से सोचने की योग्यता है।
(2) Intelligence is a relatively permanent change in behaviour as a result of experience./बुद्धि अनुभव के परिणाम के रूप में व्यवहार में एक अपेक्षाकृत स्थायी परिवर्तन है।
(3) Intelligence is hereditary trait that involves mental activities such as memory and reasoning./बुद्धि एक आनुवंशिक विशेषक है जिसमें मानसिक गतिविधियाँ जैसे स्मरण एवं तर्क शामिल होती हैं।
(4) Intelligence is multi-dimensional involving several abilities not entirely measureable by intelligence tests. /बुद्धि बहु आयामी है जिसमें बुद्धि परीक्षणों के द्वारा पूर्ण रूप से परिमेय न की जाने वाली कई योग्यताएँ शामिल हैं।

53. Which of the following is the primary socialising agency ?/निम्नलिखित में कौन प्राथमिक सामाजीकरण माध्यम है ?

(1) Family/परिवार
(2) School/विद्यालय
(3) Government/सरकार
(4) Media/मीडिया

54. The major proposition of Jean Piaget's theory is that-/जीन पियाजे के सिद्धांत का प्रमुख प्रस्ताव है कि-

(1) Children's thinking is inferior to adults./बच्चों की सोच वयस्कों से निम्न होती है।
(2) Children's thinking is superior to adults/बच्चों की सोच वयस्कों से बेहतर होती है।
(3) Children's thinking is quantitatively different from adults./बच्चों की सोच मात्रात्मक रूप में वयस्कों से भिन्न होती है।
(4) Children's thinking is qualitatively different from adults./बच्चों की सोच गुणात्मक रूप में वयस्कों से भिन्न होती है।

55. Gender is a/an-/जेंडर-

(1) biological determinant/एक जैविक निर्धारक है।
(2) psychological entity./एक मनोवैज्ञानिक सत्ता है।
(3) social construct/एक सामाजिक संरचना है।
(4) economic concept/एक आर्थिक अवधारणा है।

56. Which of the following correctly identifies the broad domains of development ?/निम्नलिखित में से कौन विकास के व्यापक आयामों की सही पहचान करता है ?

(1) Physical, cognitive, social and emotional/शारीरिक, संज्ञानात्मक, सामाजिक और संवेगात्मक
(2) Emotional, intellectual, spiritual and self/संवेगात्मक, बौद्धिक, आध्यात्मिक एवं स्व
(3) Physical, personality, spiritual and emotional/शारीरिक, व्यक्तित्व, आध्यात्मिक एवं संवेगात्मक
(4) Social, physical, personality, self/सामाजिक, शारीरिक, व्यक्तित्व, स्व

57. Which of the following statements regarding children and their learning is correct ?/बच्चों और उनके अधिगम के संदर्भ में निम्नलिखित कथनों में से कौन सा सही है ?

(1) All children are naturally motivated to learn and are capable of learning./सभी बच्चे सीखने के लिए स्वाभाविक रूप से प्रेरित होते हैं तथा सीखने में सक्षम हैं।
(2) Children's motivation to learn and their capability to learn is pre determined by heredity only./बच्चों को सीखने के लिए अभिप्रेरणा तथा सीखने के लिए उनकी सक्षमता केवल आनुवंशिकता के द्वारा पूर्व निर्धारित है।
(3) Children's socio-economic background determines and limits. their motivation and learning capability./बच्चों की सामाजिक-आर्थिक पृष्ठभूमि उनकी प्रेरणा एवं अधिगम सक्षमता को निर्धारित व सीमित करती है।
(4) Children have to be rewarded and punished to make them motivated for learning./बच्चों को अधिगम हेतु प्रेरित करने के लिए उन्हें पुरस्कृत एवं दंडित करना होता है।

58. In progressive-education children are seen as-/ प्रगतिशील शिक्षा में बच्चों को किस तरह से देखा जाता है ?

(1) miniature adults/छोटे वयस्कों के रूप में
(2) passive imitators/निष्क्रिय अनुकारकों के रूप में
(3) active explorers/सक्रिय अन्वेषकों के रूप में
(4) blank slates/खाली स्लेटों के रूप में

59. According to Lev Vygotsky, learning is-/लेव वायगोट्स्की के अनुसार अधिगम-

(1) a social activity/एक सामाजिक गतिविधि है।
(2) an individual activity/एक व्यक्तिगत गतिविधि है।
(3) a passive activity/एक निष्क्रिय गतिविधि है।
(4) a conditioned activity/एक अनुबंधित गतिविधि है।

60. Which of the following characterizes a child in the preoperational stage?/निम्नलिखित में से कौन सा पूर्व क्रियात्मक अवस्था काल के बच्चे को विशेषित करता है ?

(1) Circular reactions/वर्तुल प्रतिक्रिया
(2) Goal-directed behaviour/लक्ष्य निर्देशित व्यवहार
(3) Deferred Imitation/विलंबित अनुकरण
(4) Irreversibility of thought/विचारों की अनुत्क्रमणीयता

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