Mock test EVS pervious year 2018

 ENVIRONMENTAL STUDIES / पर्यावरण अध्ययन

This Free mock test (Practice set) is for all types of exams like UPTET, MTET, HTET, SUPER TET, CTET, and other Exams.

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Directions: Answer the following questions by selecting the correct/most appropriate options./निर्देश: निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर देने के लिए सही सबसे उपयुक्त विकल्प चुनिए

1. What is the location of Jammu & Kashmir and Goa with respect to Bihar in India?/भारत में बिहार के सापेक्ष जम्मू-कश्मीर और गोवा की स्थिति क्या है?

(1)East and West/पूर्व और पश्चिम
(2) West and East/पश्चिम और पूर्व
(3) North-west and South-west/उत्तर-पश्चिम और दक्षिण-पश्चिम
(4) South-west and North-east/दक्षिण-पश्चिम और उत्तर-पूर्व

2. Under which of the following conditions will the process of evaporation be slowest?/वाष्पीकरण की प्रक्रिया निम्नलिखित में से किस स्थिति में सबसे धीमी होगी?

(1) Both surface area and temperature increase/सतह क्षेत्र और तापमान दोनों में वृद्धि
(2) Surface area increases but temperature decreases/सतह क्षेत्र बढ़ता है लेकिन तापमान घटता है
(3) Surface area decreases but temperature increases/सतह क्षेत्र घटता है लेकिन तापमान बढ़ता है
(4) Both surface area and temperature decrease/सतह क्षेत्र और तापमान दोनों में कमी

3. The ability to understand relative position of places, distances and directions is—/स्थानों, दूरियों और दिशाओं की सापेक्ष स्थिति को समझने की क्षमता है

(1) directional skill/दिशात्मक कौशल
(2) mapping skill/चित्रण कौशल
(3) positional skill/स्थितीय कौशल
(4) graphic skill/ग्राफिक कौशल

4. Which National. Curriculum Framework (NCF) recommended Environmental Studies to be taught as an integrated curricular area at the primary level?/किस राष्ट्रीय पाठ्यचर्या फ्रेमवर्क (एन० सी० एफ०) ने प्राथमिक स्तर पर एक एकीकृत पाठ्यचर्या क्षेत्र के रूप में पढ़ाए जाने के लिए पर्यावरण अध्ययन की सिफारिश की ?

(1) NCF-2005/एन० सी० एफ०- 2005
(2) NCF-1988/एन० सी० एफ०-1988
(3) NCF-2000/एन० सी० एफ०-2000
(4) NCF-1975/एन० सी० एफ०-1975

5. Which region has the practice of shifting cultivation in India?/भारत में किस क्षेत्र में स्थानांतरित खेती करने का रिवाज है?

(1) North-eastern region/उत्तर-पूर्वी क्षेत्र
(2) Southern region/दक्षिणी क्षेत्र
(3) North-western region/उत्तर पश्चिमी क्षेत्र
(4) South-eastern region/दक्षिण-पूर्वी क्षेत्र

6. Which one of the following statements is not true for hydropower generated from river dams?/नदी बाँधों से उत्पन्न जलविद्युत् के लिए निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सत्य नहीं है?

(1) Dams encourage sustainable growth./बाँध टिकाऊ विकास को प्रोत्साहित करते हैं।
(2) It does not pollute water or air./यह पानी या हवा को प्रदूषित नहीं करता।
(3) Hydropower facilities can have large environmental impacts./जलविद्युत् सुविधाओं से बड़े पर्यावरणीय प्रभाव हो सकते हैं।
(4) Dams displace indigenous people from their river lifelines./बाँध स्वदेशी लोगों को अपनी नदी की जीवनरेखाओं से अलग करते हैं।

7. Which of the following is / are greenhouse gas/gases?/निम्नलिखित में से कौन-सी ग्रीनहाउस गैस / गैसें है/हैं?

(1) Carbon dioxide/कार्बन डाइऑक्साइड
(2) Methane/मीथेन
(3) Water vapour/जल वाष्प
(4) All of the above/उपर्युक्त सभी

8. Why are cold deserts in India not affected by the monsoon?/भारत में ठंडे रेगिस्तान मानसून से प्रभावित क्यों नहीं होते?

(1) Cold deserts have hot summers and extremely cold winters./ठंडे रेगिस्तानों में गर्म गर्मियाँ और बेहद ठंडी सर्दियाँ होती हैं।
(2) Cold deserts lie in the rain shadow of the Himalayas./ठंडे रेगिस्तान हिमालय की वृष्टि-छाया में होते हैं।
(3) Air is very thin in cold deserts./ठंडे रेगिस्तानों में हवा बहुत पतली (कम) होती है।
(4) Cold deserts are at a very high altitude./ठंडे रेगिस्तान बहुत ऊँचाई पर हैं।

9. Which one of the following is responsible for turning Taj Mahal yellow?/ताजमहल के पीले होने के लिए निम्नलिखित में से कौन-सा जिम्मेदार है?

(1) Nitrogen dioxide/नाइट्रोजन डाइऑक्साइड
(2) Sulphur dioxide/सल्फर डाइऑक्साइड
(3) Sulphur/सल्फर
(4) Chlorine/क्लोरीन

10. Who built the Golconda Fort?/गोलकोंडा किला किसने बनवाया?

(1) Chola Dynasty/चोल राजवंश
(2) Chalukya Dynasty/चालुक्य राजवंश
(3) Kakatiya Dynasty/काकतीय राजवंश
(4) Pallava Dynasty/पल्लव राजवंश

11. What is the mass of an object with a density of 15 g / ml and a volume of 3 ml?/15g / ml घनत्व और 3 mL आयतन वाले किसी वस्तु का द्रव्यमान क्या होगा?

(1) 18g
(2) 45g
(3) 5 g
(4) 12g

12. Which one of the following is a scalar quantity ?/निम्नलिखित में से कौन-सी अदिश राशि है?

(1) Mass/द्रव्यमान
(2) Gravity/गुरुत्वाकर्षण
(3) Momentum/संवेग
(4) Weight/भार

13. An object in which no light rays can pass through is called/एक ऐसी वस्तु, जिसमें से कोई प्रकाश किरण गुजर नहीं सकती, कहलाती है

(1) opaque/अपारदर्शी
(2) translucent/पारभासी
(3) transparent/पारदर्शी
(4) convex/उत्तल

14. Children get lot of space to learn EVS through exploration. This indicates that:/बच्चों को पर्यावरण अध्ययन को सीखने के लिए खोजने के द्वारा पर्याप्त समय दिया जाता है यह इंगित करता है, कि

(1) EVS is learnt through rote./पर्यावरण अध्ययन याद करके सीखा जाता है।
(2) EVS is learnt through information./पर्यावरण अध्ययन सूचनाओं के द्वारा सीखा जाता है।
(3) EVS is child centred./पर्यावरण अध्ययन बाल केन्द्रित है।
(4) EVS is teacher centred./पर्यावरण अध्ययन शिक्षक केन्द्रित है।

15. The rate of dissolution of a solute depends on/एक विलेय का विघटन दर ______ पर निर्भर करता है।

(1) pressure/दाब
(2) temperature/तापमान
(3) surface area/सतह क्षेत्र
(4) weight/भार

16. Sushma wants her students to be sensitized for 'conservation of trees'. Which one of the following is the most suitable strategy to do so?/सुषमा चाहती है कि उसके छात्रों को पेड़ों के संरक्षण के लिए संवेदनशील बनाया जाए। निम्नलिखित में से कौन-सी ऐसा करने की सबसे उपयुक्त रणनीति है?

(1) Conducting a debate in classroom/कक्षा में बहस आयोजित करना
(2) Group discussion/समूह चर्चा
(3) Poster making/पोस्टर बनाना
(4) Helping children to adopt and nurture a plant/बच्चों को एक पौधे को अपनाने और पोषित करने में मदद करना

17. Abhay asked his students to do a survey in groups on diseases that people in their neighbourhood suffered from. The survey is not mentioned in the textbook. Which option is not relevant for this teaching-learning strategy ?/अभय ने अपने छात्रों से उन बीमारियों पर समूहों में एक सर्वेक्षण करने के लिए कहा जिनसे उनके पड़ोस के लोग पीड़ित थे। पाठ्यपुस्तक में सर्वेक्षण का उल्लेख नहीं किया गया है। इस शिक्षण अधिगम की रणनीति के लिए कौन-सा विकल्प प्रासंगिक नहीं है?

(1) It provided opportunity to interact with community./इसने समुदाय के साथ बातचीत करने का अवसर प्रदान किया।
(2) It helped children connect learning with real life./इससे बच्चों को वास्तविक जीवन के साथ सीखने में मदद मिली।
(3) It enabled children understand data handling and work together./इसने बच्चों को डेटा हैंडलिंग समझने और एक साथ काम करने में सक्षम बनाया।
(4) It helped the community understand the diseases that they suffered from./इससे समुदाय को उन बीमारियों को समझने में मदद मिली जिनसे वे पीड़ित थे।

18. To talk about emergency situations,Priya asked children's experiences when they faced any emergencies. Children narrated their experiences. ences with fire, electric shock and road accide accidents. She asked questions, assessed their existing under standings and discussed safety aspects using resources such as road safety advertisements from newspapers and also used LPG and electric bill to discuss safety guidelines on fire and electric shock respectively. Which is the most appropriate approach that Priya employed?/आपातकालीन परिस्थितियों के बारे में बात करने के लिए प्रिया ने बच्चों के अनुभव पूछे जब उन्हें कभी आपात स्थिति का सामना करना पड़ा। बच्चों ने आग, बिजली के झटके और सड़क दुर्घटनाओं के साथ अपने अनुभव सुनाए। उन्होंने प्रश्न पूछे, उनकी मौजूदा समझ का आकलन किया और समाचार पत्रों से सड़क सुरक्षा विज्ञापनों जैसे संसाधनों का उपयोग करके सुरक्षा पहलुओं पर चर्चा की और क्रमशः आग और बिजली के झटके पर सुरक्षा दिशानिर्देशों पर चर्चा के लिए एल० पी० जी० और इलेक्ट्रिक बिल का इस्तेमाल किया प्रिया द्वारा अपनाया गया सबसे उपयुक्त दृष्टिकोण कौन-सा है?

(1) Cognitive approach/संज्ञानात्मक दृष्टिकोण
(2) Experiential learning approach/अनुभवात्मक अधिगम दृष्टिकोण
(3) Enquiry approach/अन्वेषण दृष्टिकोण
(4) Humanistic approach/मानववादी दृष्टिकोण

19. Community is an important teaching and learning resource, because/'समुदाय' एक महत्त्वपूर्ण शिक्षण और अधिगम संसाधन है, क्योंकि-

(1) it is inexpensive and accessible/यह सस्ता और सुलभ है
(2) elderly people are wise and have time/बुजुर्ग लोग बुद्धिमान है और उनके पास समय है
(3) it provides learning opportunity in real setting/यह वास्तविक परिस्थिति में सीखने का अवसर प्रदान करता है
(4) one can accept all knowledge available in the community uncritically/कोई भी समुदाय में उपलब्ध समस्त ज्ञान को बिना आलोचना के स्वीकार कर सकता है

20. In EVS teaching-learning, linking classroom learning to life outside. school and enriching it implies/ई० वी० एस० शिक्षण अधिगम में कक्षा में प्राप्त अधिगम को विद्यालय के बाहर के जीवन से जोड़ने और इसे समृद्ध करने का तात्पर्य है

(1) going beyond the textbooks/पाठ्यपुस्तकों से बाहर जाना
(2) linking textbooks to global environmental issues and concerns./वैश्विक पर्यावरणीय मुद्दों और चिंताओं को पाठ्यपुस्तकों से लिंक करना
(3) whole school approach/पूर्ण विद्यालय दृष्टिकोण
(4) going beyond curriculum/पाठ्यचर्या से बाहर जाना

21. To class III students, Rama taught that a father, mother and their children constitute nuclear family and if grandparents and other relatives stay along, then it is an extended family. What do you think of this?/कक्षा III के छात्रों को रमा ने सिखाया कि पिता, माँ और उनके बच्चे एकल परिवार का गठन करते हैं और यदि दादा-दादी एवं अन्य रिश्तेदार साथ रहते हैं, तो यह एक विस्तारित परिवार है। आप इस बारे में क्या सोचते हैं?

(1) The definition of a family is incorrect./परिवार की परिभाषा गलत है।
(2) Rama is insensitive towards her students./रमा अपने छात्रों के प्रति असंवेदनशील है।
(3) The teaching-learning approach is not inclusive./शिक्षण अधिगम दृष्टिकोण समावेशी नहीं है।
(4) The concept of family has to be taught like this./परिवार की अवधारणा को इसी तरह सिखाया जाना चाहिए।

22. Which of the following is/are activity/activities in EVS classroom?/निम्नलिखित में से कौन सी ई० वी० एस० कक्षा में गतिविधि है/गतिविधियाँ हैं?

(1) Picture reading/चित्र पढ़ना
(2) Field visit/फील्ड भ्रमण
(3) Use of blackboard/श्यामपट्ट का उपयोग
(4) All of the above/उपर्युक्त सभी

23. Environmental Studies curriculum. may lead to holistic learning of children if it is/पर्यावरण अध्ययन पाठ्यक्रम बच्चों की समग्र शिक्षा का कारण बन सकता है यदि यह है

(1) integrated/एकीकृत
(2) inclusive/समावेशी
(3) thematic/विषयगत
(4) All of the above/उपर्युक्त सभी

24. The EVS textbook has a chapter on snake charmer. It is intended to make children aware and be sensitized/ई० वी० एस० पाठ्यपुस्तक में सपेरों पर एक अध्याय है। इसका उद्देश्य बच्चों को जागरूक करना और संवेदनशील बनाना है

(1) that it is an illegal act/कि यह एक अवैध कार्य है
(2) for snake charmers as children. do not see them often these days/सँपेरों के लिए क्योंकि बच्चे इन दिनों अक्सर उन्हें नहीं देखते हैं
(3) that snake charmers may not harm snakes and they need to be provided with alternatives before depriving them of their livelihoods/कि सँपेरे साँपों को नुकसान नहीं पहुँचाएँ और उन्हें अपनी आजीविका से वंचित करने से पहले विकल्पों को प्रदान करने की आवश्यकता है
(4) that animal keeping is good source of livelihood/कि पशुपालन आजीविका का अच्छा स्रोत है

25. Which is most relevant to the mid-day meal time in school?/विद्यालय में मिड-डे मील के समय के लिए कौन-सा सबसे प्रासंगिक है?

(1) It has nothing to do with teaching-learning./शिक्षण अधिगम के साथ इसका कोई लेना-देना नहीं है।
(2) It is a good teaching-learning opportunity for EVS teaching learning./यह ई० बी० एस० शिक्षण अधिगम के लिए एक अच्छा शिक्षण अधिगम का अवसर है।
(3) It is for children who come empty stomach to school./यह उन बच्चों के लिए है जो विद्यालय में खाली पेट आते हैं।
(4) It wastes a lot of precious time of teaching-learning./यह शिक्षण अधिगम के बहुत ही मूल्यवान समय को बर्बाद करता है।

26. What does learning without burden' in the context of Environmental Studies imply?/पर्यावरण अध्ययन के संदर्भ में 'बोझ के बिना सीखना' क्या बताता है?

(1) Less weight of schoolbag/स्कूल बैग का कम वजन
(2) Less number of chapters in EVS textbooks/ई० वी० एस० पाठ्यपुस्तकों में अध्यायों की कम संख्या
(3) Load of incomprehension needs to be reduced/अबोध का भार कम करने की जरूरत है।
(4) The EVS curriculum needs to be reduced to half/ई० वी० एस० पाठ्यक्रम को आधा कम करने की जरूरत है।

27. What purpose does group learning serve in an EVS classroom?/ई० वी० एस० कक्षा में समूह में सीखने का क्या उद्देश्य है?

(1) Boys and girls can learn separately./लड़के और लड़कियाँ अलग-अलग सीख सकते हैं
(2) To segregate high performers and low achieving students and to do remedial teaching/कम और उच्च प्रदर्शन करने वाले छात्रों को अलग करना और उपचारात्मक शिक्षण देना
(3) To inculcate values of cooperation and working together to enable each child participate actively and learn/सहयोग के मूल्यों को लागू करने और एक साथ काम करने के लिए प्रत्येक बच्चे को सक्रिय रूप से भाग लेने और सीखने में सक्षम बनाना
(4) To manage students easily and reduce workload/छात्रों को आसानी से प्रबंधित करना और बर्कलोड को कम करना

28. 'बाला' (BALA) का पूरा रूप क्या है?/What is the full form of 'BALA' ?

(1) Brain: Aided Learning Assignment/मस्तिष्क सहायता प्राप्त अधिगम असाइन्मेंट
(2) Braille as Learning Aid/अधिगम सहायक के रूप में ब्रेल
(3) Building as Learning Aid/अधिगम सहायक के रूप में बिल्डिंग
(4) Braille Aided Assessment Learning/ब्रेल सहायता प्राप्त अधिगम आकलन

29. What do 'alternative frameworks' mean?/'वैकल्पिक ढाँचे' का क्या अर्थ है?

(1) Textbook explanations of various physical phenomena/विभिन्न भौतिक घटनाओं का पाठ्यपुस्तक स्पष्टीकरण
(2) Ideas that differ from the formally accepted explanations of the concepts/विचार, जो अवधारणाओं के औपचारिक रूप से स्वीकृत स्पष्टीकरण से अलग हैं
(3) Ideas presently held by scientists and social scientists/वर्तमान में वैज्ञानिकों और सामाजिक वैज्ञानिकों द्वारा आयोजित विचार
(4) All ideas that are firmly held by children/सभी विचार जो दृढ़ता से बच्चों द्वारा अर्जित किए जाते हैं

30. Women are weaker than men. It is a—/महिलाएँ, पुरुषों की तुलना में कमजोर है। यह एक है।

(1) myth/मिथक
(2) scientific fact/वैज्ञानिक तथ्य
(3) stereotype/रूढ़िबद्ध धारणा
(4) superstition/अंधविश्वास

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